sexta-feira, 25 de setembro de 2009

RELATORIO DA AULA DADA

USO DO HIFEN

No primeiro momento explanei para os alunos sobre o novo acordo ortográfico dando ênfase ao uso do hífen.
Mostrei a eles, exemplos de varias regras sobre o uso do hífen, e que com a nova regra foram extintas, com o objetivo de tornar mais fácil, simples e resumido seu emprego.
Expliquei aos alunos também que essas alterações não mudaram a Língua Portuguesa, e sim apenas alterações gramaticais.
Incentivei também os alunos a recorrerem ao dicionário para resolverem casos mais complexos do uso do hífen.
No segundo momento na sala de informática com o auxilio do site de busca os alunos encontraram vários sites que abordavam o assunto, tais como: www.folha.uol.com.br, www.portuguesfacil.com.br, www.mundoeducação.com.br, www.blog.estadão.com.br e outros, onde pesquisaram sobre o assunto.
Houve grande participação e interesse pelos alunos alcançando assim os objetivos esperados.

sexta-feira, 18 de setembro de 2009

ESBOÇO DE UMA AULA

ESBOÇO DE UMA AULA SOBRE HIFEN.

USO DO HIFEN

Observando a necessidade conforme a nova ortografia, foi elaborarado um plano de aula para explicação do uso correto do hifen.
Conforme a nova reforma ortográfica várias dúvidas foram criadas.
Assim sendo,será feito um trabalho com os alunos da seguinte forma:

-USO DIGITAL ATRAVÉS DE LINKS
-PESQUISAS NA INTERNET
-USO DO DICIONÁRIO
-TEXTOS DIVERSOS COM USO DO HIFEN

quinta-feira, 27 de agosto de 2009

Atividade 06 - Unidade 02 - Plano de Aula

Plano de Aula



Escola Estadual“Carlos Irigaray Filho”

Alto Taquari – MT

Professor: Lucienne Lizaldo Tolentino Barbosa

Disciplina: Geografia

Conteúdo: Segregação Racial

Tema: Racismo

Série: 3º Ciclo – 2ª Fase

Modalidade: Ensino Fundamental

Duração das Atividades: 03 aulas

Número de alunos: 36

Objetivos:

· Conceituar racismo e apartheid e estabelecer relações entre esses conceitos;
· Estimular o diálogo e a troca de idéias, a fim de proporcionar mudanças de pensamentos, hábitos e atitudes, desenvolvendo o sentimento coletivo de compromisso com a igualdade;
· Reconhecer a complexidade da formação cultural brasileira, que não pode ser compreendida a partir do conceito de raça;
· Valorizar a pessoa independente de sua raça, credo ou posição social;
· Conhecer as diversas formas com que o preconceito se manifesta na sociedade atual;
· Discutir os antagonismos existentes entre grupos culturais e as dificuldades de assimilação das diferenças e
· Estimular a pesquisa e a criatividade do aluno através das novas tecnologias.

Desenvolvimento

A aula será iniciada com a seguinte pergunta:
• Todas as pessoas são iguais ou todos são diferentes?
Nesse momento será orientada a discussão sobre as diferenças socioculturais existentes na sociedade brasileira observando que a questão da igualdade de direitos e deveres perante a lei não garante tratamento igualitário dos indivíduos.Discutida essa problematização os alunos irão visitar o meu blog e na lista de links para aula clicar http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/discriminacao/legislacao.html e ler o que a constituição diz sobre os princípios fundamentais do ser humano.

Após a leitura os alunos serão questionados sobre:
• o que eles entendem por racismo;
• se eles constatam situações de discriminação racial no seu cotidiano;
• se eles consideram que no Brasil existe racismo ou outras formas de discriminação (opção sexual, posição social, credo...) e como essa discriminação se manifesta.

Conclui-se a discussão estabelecendo uma definição sobre discriminação racial no Brasil.

Leitura do texto: “Apartheid, o racismo legalizado”.
O apartheid foi um dos regimes de discriminação mais cruéis de que se tem notícia no mundo. Ele vigorou na África do Sul de 1948 até 1990 e durante todo esse tempo esteve ligado à política do país. A antiga Constituição sul-africana incluía artigos onde era clara a discriminação racial entre os cidadãos, mesmo os negros sendo maioria na população.Em 1487, quando o navegador português Bartolomeu Dias dobrou o Cabo da Boa Esperança, os europeus chegaram à região da África do Sul. Nos anos seguintes, a região foi povoada por holandeses, franceses, ingleses e alemães. Os descendentes dessa minoria branca começaram a criar leis, no começo do século XX, que garantiam o seu poder sobre a população negra. Essa política de segregação racial, o apartheid, ganhou força e foi oficializada em 1948, quando o Partido Nacional, dos brancos, assumiu o poder.O apartheid, que quer dizer separação na língua africâner dos imigrantes europeus, atingia a habitação, o emprego, a educação e os serviços públicos, pois os negros não podiam ser proprietários de terras, não tinham direito de participação na política e eram obrigados a viver em zonas residenciais separadas das dos brancos. Os casamentos e relações sexuais entre pessoas de raças diferentes eram ilegais. Os negros geralmente trabalhavam nas minas, comandados por capatazes brancos e viviam em guetos miseráveis e superpovoados.Para lutar contra essas injustiças, os negros acionaram o Congresso Nacional Africano - CNA, uma organização negra clandestina, que tinha como líder Nelson Mandela. Após o massacre de Sharpeville, o CNA optou pela luta armada contra o governo branco, o que fez com que Nelson Mandela fosse preso em 1962 e condenado à prisão perpétua. A partir daí, o apartheid tornou-se ainda mais forte e violento, chegando ao ponto de definir territórios tribais chamados bantustões, onde os negros eram distribuídos em grupos étnicos e ficavam confinados nessas regiões.A partir de 1975, com o fim do império português na África, lentamente começaram os avanços para acabar com o apartheid. A comunidade internacional e a Organização das Nações Unidas - ONU faziam pressão pelo fim da segregação racial. Em 1991, o então presidente Frederick de Klerk não teve outra saída: condenou oficialmente o apartheid e libertou líderes políticos, entre eles Nelson Mandela.A partir daí, outras conquistas foram obtidas: o Congresso Nacional Africano foi legalizado, De Klerk e Mandela receberam o Prêmio Nobel da Paz (1993), uma nova Constituição não-racial passou a vigorar, os negros adquiriram direito ao voto e em 1994 foram realizadas as primeiras eleições multirraciais na África do Sul e Nelson Mandela se tornou presidente da África do Sul, com o desafio de transformar o país numa nação mais humana e com melhores condições de vida para a maioria da população.A partir das leituras e das discussões anteriores os alunos deverão escrever um pequeno texto sobre as relações entre apartheid e racismo. Para melhorar a visão do aluno sobre os temas abordados serão sugeridos os vídeos Martin Luther King - Eu tenho em sonho e Negros creem que sonho de Luther King se realiza com Obama. Assita!Os alunos irão ler os seus textos a fim de comparar as diversas idéias. A partir disso, será sistematizado os raciocínios apresentados conduzindo as idéias para o estabelecimento de conclusões, que remetam às diferenças entre o racismo como regime institucionalizado pelo Estado e o racismo difuso nas relações cotidianas.Como dever de casa os alunos em grupo (03 alunos por grupo) deverão produzir uma apresentação de slide abordando as seguintes questões;• O que significa racismo? (04 grupos)• O racismo é um problema na sociedade? Por quê?(04 grupos)• O apartheid ainda vigora? Explique. (04 grupos)Observação: Cada assunto acima deverá ser abordado por 04 gruposTemas correlatos para debate:• O que é discriminação racial?• Ontem e hoje, o negro no Brasil...• Valorização do negro no Brasil.• Discriminação racial no trabalho.

Vamos ouvir música? Ouça

Promover entre os alunos a interpretação oral da letra da música.

Sugestões de aprofundamento:
Leia a biografia de Barack Obama
Leia a biografia de Martin Luther King http://www.africadosul.org.br/http://www.brasilescola.com/geografia/apartheid.htm apresenta texto explicativo sobre o Apartheid.http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/discriminacao/indicadores.html apresenta indicadores de desigualdades entre população negra e branca no Brasil.

Recursos didáticos
Computadores com acesso a rede;
Projetor multimídia;
Material de uso cotidiano do aluno (papel, caneta, entre outros)
Avaliação
· Participação qualificada nos debates.
· Produção e apresentação dos slides (através do projetor multimídia).
· Comentários no blog.
· Produção dos textos.

Observação: nestas aulas serão utilizados hipertexto, hipermídia, link e o blog.

quarta-feira, 26 de agosto de 2009

Hipermídia
Hipermídia possui inúmeras definições, tanto pode ser a união de meios que dá acesso ao mesmo tempo a imagens, textos e sons mutuamente, permitindo fazer links entre seus componentes de mídia controlando sua própria navegação, além de tirar textos, imagens, sons fazendo com que o usuário possua a sua própria versão desenvolvida por ele, como pode ser também um meio de linguagem de “mídia atual”, ao qual pertence à internet, jogos de computador, TV interativa entre outros. Resumindo, Hipermídia seria um nível mais elevado de interatividade permitida ao usuário.


Multimídia e percepção: aspectos de uma interação humano-máquina
A multimídia é hoje um dos mais eficazes recursos para garantir a percepção e o acúmulo de conhecimento. Isso porque os recursos multimídia estimulam mais sentidos que as simples mídias. A partir do momento em que o usuário é estimulado em mais de um sentido, a capacidade de processamento e armazenamento das informações aumentam consideravelmente. Segundo Márcio Matias, o percentual de eficácia das principais mídias na percepção humana é de:
-Visual = 55% -Vocal = 38% -Textual = 7%